儘管研究人員對幼兒早期教育已投入大量研究，可是怎樣才算「有效的幼兒教學法」 其特點和結果又當如何？這些問題至今尚無定論。 本研究將從「教育效能」的理論框架，探討決定幼兒教育教學成效的要素。研究焦點將集中於檢視課堂的教學成效，同時涵蓋學校及教育系統各層面的因素。
這研究將在香港和芬蘭兩個截然不同的社會和文化背景下進行比對。研究的假設是──幼兒教育教學的素質，取決於教師與幼兒之間互動的質量，而不純粹是教學法之間的差異。
完成這個項目後，我們將發現有效的教學如何對幼兒的學習產生不同的、漸進的影響，並了解教師如何在學校和情境的因素影響下培養幼兒的適應能力。我們的研究結果對「有效教學」如何影響兒童發展會有重要啟示，填補當前研究中的知識空白。
研究目標
探索「有效教學」與兒童發展之間的關係：
a. 如果教師與幼兒積極互動，幼兒是否可從中學到更多東西； b. 對比 「以兒童為主導、以遊戲為基礎」 的教學和 「以教師為主導、以學術為重點」的教學 方法會產生甚麼不同的影響？ c. 某種教學方法主導時，會導致怎麼樣不同的學習成果？
探討上述關係是否會隨著時間的推移而改變，甚或加強（跟進三個學年）？並是否存在個別 的 差異？
研究在學校裹，甚至更廣泛背景下，甚麼是影響芬蘭和香港「有效教學」的障礙和促成 因素；通過從業人員與研究人員共同參與專業學習社區推進現有的論述和實踐。
學校/教師/學生家長會得到的好處:
教師/學校: 免費使用我們觀察幼兒的手安卓軟件及參加培訓 (不限名額)
教師/學校: 兩名老師優先免費參加優質教育基金提供的幼兒-教師互動觀察工具及培訓（培訓費價值約15,000港幣）
學生家長: 學生周年評估的結果撮要
教師: 學生及教師自己的教學互動結果撮要
學校: 學生及教師 (不記名) 的教學狀況結果撮要
有興趣的幼稚園，請聯係 effect@eduhk.hk 或 9346 6088 (鄭校長) / 3689 0644 (方小姐) 。